创业型大学作为市场需求与传统学术平衡点上生长出的一种大学发展新模式，自20世纪中期产生以来，成为现代高等教育体系发展的一个新趋势。目前学界较普遍的描述是，创业型大学高度重视知识应用，把创造经济产值作为自身发展的重要动力，其特征是以市场需求为基本导向，服务社会经济发展。创业型大学的逻辑起点是社会需求，是从传统的被动服务逐步走向主动对接乃至直接面向市场的创业，促进自身高科技成果转化为现实生产力，通过知识创新、技术创新和人力资本生产推动区域经济的发展，从而更好地实现自身的发展。
创业型大学作为大学新的发展形态，拓展深化了大学的职能。创业型大学不仅要传授既有知识，培养经济社会发展所需的各类专业型人才，更要创造和传播新的知识，还要转化研究成果，适应并且引领和拓展新的产业发展，即将知识作为资本，使之转化为直接的生产力，实现其对于社会经济发展的增值作用。综合来说，创业型大学的产生是大学人才培养、科学研究和社会服务等职能结合的延伸，创业型大学面向市场进行人才培养、科学研究和创新创业，通过科技成果转化盘活学术资源，通过面向社会需求提升人才培养质量，实现学校的整体可持续发展。
目前学界对创业型大学的研究主要以美国斯坦福大学、麻省理工学院、英国沃里克大学、新西兰奥克兰大学、德国慕尼黑工业大学、以色列理工学院等西方创业型大学为研究对象，对创业型大学的内涵、发展模式、实践经验等进行阐述。以斯坦福大学为例，作为国外一流研究型大学的典型代表，斯坦福大学在发展历程中，主动通过体制机制创新，营造鼓励创新、宽容失败的创新创业文化，开创了大学科学研究与工业发展结合的先河，成长为世界顶尖大学。以英国沃里克大学为例，该校作为国外地方创业型大学的典型代表，坚持学术导向与市场导向兼顾的双元价值取向，由一所名不见经传的“草坪大学”发展为国际一流创业型大学。有“以色列的麻省理工”之称的以色列理工学院，作为以色列高科技工业发展的重要推动力，培养了大量杰出的工程人才，成为以色列理工领域基础和应用科学研究的中心，据统计，以色列高科技公司的创始人和经理人中，70%以上毕业于以色列理工学院。
目前国内学界已有学者从中国高校的战略目标定位或者其体现出来的主要特征出发，研究中国创业型大学的分类问题。也有学者在研究中已经将我校作为地方高校中建设创业型大学的典型。
从学界对大学分类看，尚不存在单独的创新创业型类别，创业型大学是一种公认度较高的类别。
以创业型大学为目标，并不意味着只重视成果转化，恰恰相反，优秀的创业型大学一定具备优秀的研究基础、创新基础。我们要建设的国内一流国际知名创业型大学，是创新基础宽广深厚、成果转化堪称标杆的一流创业型大学，对科学研究的基础夯实会更加重视。宽厚的基础研究、基础创新将成为应用研究、成果转化的源头活水。
以创业型大学为目标绝不意味着把促进学生简单创业作为人才培养目标。我们要建设的国内一流国际知名创业型大学，是人才培养声誉卓著的大学。人才培养的目标是既有较好的学养基础、又有较强的实践应用能力，同时具备创新意识、创业知识的创新型、复合型、应用型人才。当然，对于少量学生在校期间的创业行为，我们要有宽容的氛围和帮扶的机制，但绝不意味着降低培养要求，更不是鼓励多数学生简单创业。
以创业型大学为目标，一是形势使然，“双一流”战略并不是要塑造千校一面、整齐划一的高等教育生态，而是要在重点建设一流大学的同时，鼓励错落有致、个性发展、多点领跑，从而实现中国高等教育的整体性飞跃。二是自身必然，作为一所地方高校，我们并不具备全面赶超一流大学的资源优势，我们的策略是整体高质量发展、跟跑不掉队，突出特色发展、领跑新路线。学校自合并组建以来，历任领导班子和全校师生努力奋斗，形成了鲜明的发展特色，厚植了较强的人才基础，这些都为我们新一轮的发展在优势领域领先甚至领跑积蓄了力量。
以创业型大学为奋斗目标，既是对历史的传承，也是对现实的透视，更是对未来的畅想、对使命的担当。