“你们觉得到大学是来学习什么的？”工程制图课上，蒋金柱老师挺直了腰背，黑溜溜的眼珠肆意翻滚，还不忘“战术性”抿嘴微笑。
“知识！”
“自理！”
“……”
虽然同学们都不知道蒋老师葫芦里卖的什么药，但依旧争先恐后地说出自己的答案。
“我觉得是做人！”蒋老师自信地点点头。“你们一直把人生大部分时间花在学习上，学习各种学科知识，学习各类技能……但是有多少时间花在对自己行为的思考上呢？”
听完蒋老师的答案，同学们都若有所思地低下头。教室里瞬间安静了下来，一个熟悉的声音再次划破空寂，“你们想在大学里收获什么？”
“学会做人！”
“友情！”
“……”
“爱情！”
大家立即将目光转移至声音的来源处，有的捂嘴偷笑，有的思量打趣，但是很快都不约而同地望向蒋老师，期待着他的回答。
“大家的答案都很合理，感谢回答爱情的同学给我们提供了下一个话题。”
“‘愛’，这个字，意味着什么？”蒋老师像往常一样摊开手掌，眨眨双眼，抿着嘴唇，扬起嘴角。“看这个字的结构：一个‘心’、一个‘友’。‘心’代表着我们要以真心对待别人，友代表着志同道合的人。所以说，我们不应该局限于小爱，要学会博爱、学会负责地爱。”
“什么是负责地爱？比如，要是有一天你们想不开，先把工图作业画完，画完了再写遗书，写完后看看还有没有心情……”蒋老师招牌式的微笑再次映入眼帘，还沉浸在思考中鸦雀无声的课堂瞬间被笑声点燃了，沉重的话题总能在老师的巧舌下轻松化解，随意的幽默中总隐藏着深沉的道理。
课前日常教导完毕，便进入专业知识的讲授。“今天我们来学习工程制图中点、线、面的投影；投影法的基本概念和分类……”
蒋老师画完图，又转过身来和蔼地看着我们说：“以前有同学和我说，他想象不出一些投影的情况，那是为什么呢?是因为他的思维还不够发散。那么，发散的思维好吗?”
“好啊……”
同学们难得默契，都答道“好”。有的人还时不时抬头探探蒋老师，看他是不是又藏着什么耐人回味的故事。
“发散性的思维对于思考问题固然是一件好事，但是很多存在失眠问题的人，就是因为思维过于发散，想得太多……”大家又不约而同地笑了。“再来看看我们这张图，这个点……这条线……是不是对点、线、面的投影了解得清楚了一点？关于失眠，我的建议是……”
“叮铃铃……”不知不觉中，下课铃响了。同学们都还沉醉于蒋老师充盈着知识与趣味的课堂，舍不得与老师道别。无论是在工程制图这门课，抑或是我们的漫漫人生路上，蒋金柱老师都像一位智慧的演说家，默默散发着他的个人魅力，悉心指引着每一个人。袁鸣