从教二十余年，他坚守讲台，把每堂课都上得异常精彩；研发军工项目十余年，他研制的军用镜片数量过万，从来没有出现过问题；醉心教学，他主编的《材料科学基础》教材，在国内十几所高校相关专业使用十余年来，赢得了普遍认可与好评……对于成绩，他说，“我只不过做了老师本该做到的罢了。”他是校第十届“师德十佳”、材料科学与工程学院张其土教授。
一个“实”字做学问
材料科学与工程学院复材专业的陈林甫第一次见到张其土老师是在学院组织的教授进宿舍活动中，张老师一身西装，瘦削而干练的脸上，架着一副眼镜，很有学者风范，与大一新生交流时，态度谦和亲切，没有什么架子。在大三学习专业基础课《材料科学基础》时，陈林甫发现张老师抓住了每一位学生的注意力。“实在”，是陈林甫对张老师的课堂印象，“他上课从不吹牛，你能时时刻刻收获满满的干货。”一般人眼中枯燥难学的材料科学基础课程，到了张其土老师这里怎么就变得如此有魅力！
“张老师有自己的一套教学模型，他会自己梳理知识结构，形成一个科学的体系。每次上课，他都用便于学生理解的方式，由浅入深地讲解。”材料学院辅导员丁楠说。
丁楠在读张其土老师的研究生时，曾经参与张老师的教材编写工作。在翻看张老师的教案时，发现上面的字写得特别工整，改动的地方分别用红笔、蓝笔、黑笔一遍、两遍甚至三遍清清楚楚地标注在旁边，教材上印刷的图，他都非常清晰地重新画到教案上，配以更详细的图解。“前期工作做到这么踏实认真的程度，难怪课讲得那么好！”
一个“细”字爱学生
张其土老师上课总是提前一刻钟到教室，利用这十五分钟在黑板上写好知识大纲，画出课程涉及的示意图。“课程时间安排得很紧，专业基础课内容很细，课前提前做好这些工作，课上就能多点时间讲知识点。”张老师解释说。他的课多以板书为主，一节课能擦三四次黑板，黑板左边四分之一的版面总是留着，因为写的是所讲章节的标题，让学生对知识点所属的整个知识系统版块一目了然。“用板书，学生笔记就能跟得上；节奏慢下来，学生在听课时才能够理解得更深刻；对晶体结构、晶体缺陷和相图等方面的知识，我会结合PPT和模型来讲，把基础性的、概念性的内容讲透彻。”
张老师对学生的事儿非常上心。丁楠记得，她上研二的时候有一门固体物理学很难学，“我借了好几本固体物理的书，觉得都不尽如人意，跟张老师交流时就随口说了一下。”没想到，第二天张老师就把自己读研时的书带给了她，“书上知识点的旁边都有他的注解，好多问题不懂的，看了张老师的注解就都懂了。”
“对学生在交流中提出的难题，他会在脑海中一遍两遍甚至几遍地思考，直到想出解决方案为止。有一次一大早，我一到实验室，张老师就告诉了我课题难点的解决方案。”后来丁楠才知道，原来张老师琢磨一个难题时，往往不得结果不罢休，哪怕睡觉前都在思考，一有想法就立即起身在本子上记录下来。（下转二版）